Erasmus + job shadowing

   W drugim dniu job shadowing, tj. 8 kwietna 2025 nauczyciele odbyli wizyty w lokalnych firmach: 1. Fiat Salon: sprzedaż i serwis samochodów osobowych marki Fiat, 2. Bezci: technologia produkcji wyrobów cukierniczych z nasion sezamu uprawianego lokalnie, 3. Durak Karoser: zabudowa pojazdów ciężarowych, 4. Vestel: przedsiębiorstwo zajmujące się serwisem i naprawą elektroniki użytkowej, sprzętu AGD, ekranów typu Digital Signage, oświetlenia LED, a także ładowarek typu EV, 5. Akasenerji: firma zajmująca się projektowaniem konstrukcji, montażem i serwisem paneli fotowoltaicznych.

   W każdej z firm nauczyciele mieli możliwość rozmowy z ich właścicielami poznając szczegółowo technologię i asortyment oraz profil działalności w branżach. Zostali oprowadzeni po zakładach zapoznając się przy tym ze stosowanymi w nich rozwiązaniami technologicznymi. W każdym z tych miejsc nauczyciele byli podejmowani zgodnie z turecką gościnnością kawą i herbatą.

   Po południu koordynator Taha Ceyhan oprowadził uczestników mobilności po antycznej części Side zapoznając ich z historią tego starożytnego miasta.

   Dzień trzeci job shadowing tj. 9 kwietnia 2025 upłynął na wizycie w urzędzie miasta Manavgat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, którego okręgowy dyrektor ds. edukacji narodowej Ali Hakan oraz nauczyciele porównali szczegółowo systemy edukacyjne w Polsce i Turcji z uwzględnieniem kształcenia zawodowego uczniów. W czasie dyskusji Q&A (pytania i odpowiedzi) wynikło, że uczniowie w Turcji mają więcej zajęć praktycznych w planie nauczania niż uczniowie w Polsce. Ponadto, aplikowanie do szkoły tureckiej odbywa się z urzędu według rejonizacji bez konieczności składania wniosków. Kolejnym podobieństwem między naszymi systemami jest dostosowanie oferty kształcenia zawodowego w szkołach do potrzeb regionu. Różnica dotyczy tego, że w szkołach tureckich kierunki dostosowane są do wydarzeń losowych, przykładowo po zakończeniu pandemii uruchomiono w szkole nabór na kierunek chemiczny.

    Kolejna wizyta miała miejsce w urzędzie bezpieczeństwa pracy, podczas której omówiono zasady przeprowadzania kontroli w 50 placówkach oświatowych kształcenia zawodowego i internatach. Nadzór obejmuje regularne wizyty sprawdzające wdrożone przepisy przeciwpożarowe oraz szeroko rozumiane bezpieczeństwo i higienę pracy zarówno po stronie uczniów jak i nauczycieli. Podstawową różnicą jest fakt, że w Polsce kontrole przeprowadza się co pięć lat, a w Turcji co trzy lata. Podobieństwem jest coroczne przeprowadzanie kontroli w placówkach oświatowych w obu krajach. Dyrektorzy są zobowiązani do wdrażania planu naprawczego w określonym terminie według wytycznych z urzędu. W Turcji dodatkowo obowiązują regulacje związane z zagrożeniem trzęsieniami ziemi.